După „Dezastrul PISA” ministrul educației anunță ore suplimentare pentru elevi

Ministrul interimar al Educației, Mihai Dimian, a anunțat o serie de măsuri menite să îmbunătățească rezultatele elevilor români, după ce testele internaționale PISA au arătat un declin îngrijorător al performanțelor școlare. 

Potrivit oficialului, toți elevii care au medii sub 7 sau calificative echivalente vor fi obligați să participe la activități săptămânale de pregătire suplimentară la Matematică și la Limba și literatura română. Măsura vizează practic jumătate din populația școlară, având în vedere că un procent important de elevi se situează sub acest prag.

Ministrul a mai precizat că, pentru o perioadă, programele „Școala altfel” și „Școala verde” vor păstra același orar ca săptămânile obișnuite de curs, diferența constând în tipul activităților desfășurate, care vor avea un caracter remedial și aplicat, axate pe probleme din viața reală și pe cerințele profesiilor viitorului. Deocamdată, oficialul spune că nu intenționează să susțină creșterea numărului de ore sau de săptămâni de școală.

Explicațiile ministrului au venit după publicarea rezultatelor PISA 2025, care arată că aproape jumătate dintre elevii români de 15 ani nu ating nivelul minim de competențe la Matematică, fiind considerați, potrivit definiției folosite de organizatorii testului, analfabeți funcțional din acest punct de vedere. Comparativ cu evaluarea națională de la finalul clasei a VIII-a, unde procentul de note mici este mai mic, ministrul a explicat că diferența se datorează atât metodologiilor diferite de evaluare, cât și scăderii exigenței cu care au fost promovați elevii pe parcursul gimnaziului.

Un alt aspect adus în discuție de oficial este diferența foarte mare dintre rezultatele elevilor din mediul rural și cei din mediul urban. Ministrul a atras atenția că această diferență nu trebuie interpretată strict ca fiind legată de calitatea educației primite în școlile rurale, ci și de modul în care funcționează sistemul de admitere la liceu, elevii cu rezultate mai bune ajungând, în general, la licee din orașe, indiferent de mediul din care provin.

Referitor la cauzele scăderii generale a performanței, ministrul a menționat mai mulți factori: efectele pandemiei, care a dus la un an de învățământ desfășurat online, numărul redus de ore de școală obligatorii comparativ cu media țărilor dezvoltate, precum și un fenomen pe care l-a numit „virus cognitiv”, legat de impactul inteligenței artificiale și al rețelelor sociale asupra capacității tinerilor de a gândi critic.

Oficialul a subliniat că declinul înregistrat de România se încadrează, în mare parte, în tendința generală observată la nivelul țărilor dezvoltate, însă a recunoscut că acest lucru nu poate fi considerat o scuză, mai ales în contextul reformelor și investițiilor realizate în ultimii ani în educație.

Ministrul a anunțat că urmează să vină cu detalii suplimentare despre planul de măsuri, precum și cu informații despre pașii deja făcuți în acest an pentru îmbunătățirea rezultatelor școlare.